2.1. Aprendizajes logrados a lo largo de la maestría: declarativos, procedimentales y actitudinales.

En el presente capítulo vamos a abordar los conocimientos que adquirí a lo largo de la Maestría en Tecnologías Aplicadas a la Educación, tanto declarativos como procedimentales y actitudinales. Además, se mencionan los trabajos integrados y la relación que tienen con el perfil del egresado. Finalmente, describo como todo este conocimiento lo he aplicado en algún momento de mi vida profesional como docente.

MÓDULO	APRENDIZAJES LOGRADOS A LO LARGO DE LA MAESTRÍA: DECLARATIVOS, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES.
Módulo 1. “La Educación en la Sociedad del conocimiento y las TIC”	En este módulo aprendí sobre el papel actual de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto global, así como su evolución histórica en el ámbito educativo a nivel mundial. Además, adquirí conocimientos sobre los pasos necesarios para elaborar un ensayo de manera adecuada y comprenderá la importancia de aplicar las reglas de etiqueta en las interacciones con mis compañeros.
Módulo 2. “Teorías del Aprendizaje y la Instrucción” TI Análisis de las estrategias empleadas como parte del diseño instruccional del	En el módulo dos aprendí a identificar las diferentes corrientes teóricas del aprendizaje y la instrucción, lo que me permitió comprender sus enfoques y aplicaciones en distintos contextos educativos. También adquirí habilidades para utilizar la WebQuest, explorando su potencial para el diseño de actividades de aprendizaje basadas en la investigación en línea. Además, fortalecí mi capacidad para trabajar en equipo, promoviendo un ambiente de respeto colaborativo.
Módulo 3. “Principios psicológicos y pedagógicos de la educación a distancia”.	En este módulo aprendí la evolución que ha tenido la educación a distancia, así como las diferencias que hay entre sus principios psicológicos y pedagógicos, además de aprender a cómo organizar espacial y temporalmente los contenidos de aprendizaje, elaborar un e-portafolio, y entender y respetar las barreras paradigmáticas de las personas que consideran que la educación a distancia no es un método efectivo de aprendizaje.
Módulo 4. “Tendencias actuales del uso de las TIC en educación”.	Aquí aprendí los conceptos y principios fundamentales de la integración curricular, lo que me permitió comprender cómo articular de manera efectiva los contenidos y las competencias en los procesos educativos. También desarrollaré habilidades para elaborar un proyecto completo en cada una de las fases de integración curricular, desde la planificación inicial hasta la evaluación final, asegurando una visión integral y coherente en el diseño educativo. Asimismo, valoré el trabajo colaborativo de las personas que se desempeñan en las diferentes áreas o dimensiones de la institución educativa donde labora, reconociendo la importancia de su contribución al logro de objetivos comunes y fortaleciendo mi capacidad para trabajar en equipo dentro de este contexto.
Módulo 5. “Integración curricular de las TIC”.	El módulo cinco me permitió aprender cómo se resignificó la educación a causa de la pandemia, y al mismo tiempo reflexionar sobre los cambios profundos en las modalidades de enseñanza y aprendizaje, así como en la implementación de tecnologías digitales para garantizar la continuidad educativa. También presente un proyecto que incluyó el cálculo detallado de los costos de insumos necesarios, aplicando criterios de planificación y análisis financiero. Comprendí la importancia de actuar con honestidad al presuponer los materiales descritos en el proyecto, reconociendo que esta práctica es esencial para garantizar la transparencia, la confianza y la viabilidad en la ejecución de cualquier propuesta educativa.
Módulo 6. “Planificación y diseño de proyectos de integración de las TIC en ambientes presenciales y virtuales”,	Aquí aprendí a investigar, diseñar, y aplicar instrumentos de recolección de información, lo que me permitió obtener datos esenciales para la elaboración de un diagnóstico educativo. Además, desarrollé197324 habilidades para llevar a cabo una autoevaluación rigurosa sobre la calidad y pertinencia de los datos obtenidos, reflexionando sobre las fortalezas y áreas de mejora en el proceso de recolección de información. Este aprendizaje me ayudó a comprender la importancia de utilizar herramientas adecuadas para fundamentar decisiones y propuestas en el ámbito educativo.
Módulo 7. “Desarrollo, evaluación y administración de proyectos para la integración de las TIC en Ambientes Presenciales y Virtuales”.	Este fue uno de los módulos que más me gustó ya que aprendí los fundamentos teóricos necesarios para la elaboración de un proyecto, comprendiendo los principios claves que sustentan su diseño y estructura. También desarrollé las habilidades para presentar una propuesta de curso viable, integrando elementos prácticos y realistas que aseguren su implementación efectiva. Reflexioné sobre el compromiso requerido para buscar patrocinadores para mi proyecto, reconociendo la importancia de la persistencia, la planificación estratégica y la capacidad de comunicar el valor de la propuesta a posibles aliados o financiadores.
Módulo 8. “Diseño instruccional para ambientes virtuales de aprendizaje”.	En este módulo aprendí los objetivos fundamentales del diseño instruccional, lo que me permitió entender su importancia para estructurar procesos de enseñanza-aprendizaje de manera efectiva. También adquirí habilidades para elaborar estrategias didácticas que fomenten el aprendizaje significativo, asegurando que sean coherentes con los objetivos planteados. Asimismo, aprendí a formular consignas claras y precisas dentro de un marco de respeto hacia las personas, destacando la relevancia de la empatía y la comunicación efectiva en el ámbito educativo.
Módulo 9. “Desarrollo de materiales educativos para ambientes virtuales de aprendizaje”.	Este es el módulo que más me gusto y disfruté en toda la maestría, ya que aprendí a desarrollar diferentes contenidos utilizados en el aprendizaje virtual, tales como textos, imágenes, sonidos y audios, y cómo cada uno de estos elementos contribuye a enriquecer la experiencia de aprendizaje en línea. Además, adquirí conocimientos sobre la correcta elaboración de estos contenidos, teniendo siempre en cuenta la importancia de transmitir información de manera clara y accesible. También reflexioné sobre la responsabilidad social que implica la creación de materiales educativos digitales, reconociendo el impacto que tienen en los estudiantes y la necesidad de garantizar que sean inclusivos, éticos y respetuosos con la diversidad.
Módulo 10. “Herramientas tecnológicas para la creación de ambientes virtuales de aprendizaje”.	En este módulo aprendí sobre Moodle como Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), comprendiendo su estructura y funcionalidades. Aprendí los pasos necesarios para insertar diversos materiales educativos en mi curso virtual, cuentos como foros, documentos, videos y cuestionarios, de manera que se favorezca la interacción y el aprendizaje activo de los estudiantes. Además, conseguí conocimientos sobre cómo seleccionar y organizar los recursos más adecuados para cada tipo de contenido, asegurando que el curso sea accesible, dinámico y alineado con los objetivos educativos establecidos.
Módulo 11. “La tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje”.	En el módulo 11 aprendí qué es un tutor y cuáles son las responsabilidades y cualidades que debe tener para desempeñar su trabajo de manera efectiva. Profundicé en la importancia de que un tutor es un facilitador del aprendizaje, y una guía y apoyo emocional para los estudiantes. Además, aprendí sobre las habilidades pedagógicas y tecnológicas esenciales que debe poseer un tutor, como la capacidad para aplicar estrategias de enseñanza adaptativas, utilizar herramientas digitales de manera eficiente y fomentar la participación de los estudiantes en entornos virtuales. Estas competencias son cruciales para lograr un aprendizaje significativo y para estar alineado con las exigencias del contexto educativo.
Módulo 12. “La evaluación de los aprendizajes en ambientes virtuales”.	En este módulo aprendí qué es la evaluación y cómo llevar a cabo una evaluación con un enfoque formativo, utilizando herramientas como el e-portafolio. Comprendí que este tipo de evaluación se centra en el proceso de aprendizaje, permitiendo un seguimiento continuo del progreso de los estudiantes y ofreciendo retroalimentación constructiva. Además, reflexioné sobre la importancia de ser crítico con mi propio trabajo, evaluando de manera objetiva mis fortalezas y áreas de mejora, lo que me permite crecer tanto profesional como personalmente en mi práctica educativa.
Módulo 13. “Uso y evaluación de programas educativos digitales”.	En este módulo aprendí qué es una herramienta educativa y cómo puede ser utilizada para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además, desarrollé la habilidad de elaborar un manual con 50 herramientas educativas, lo que me permitió explorar diversas opciones digitales que pueden ser aplicadas en el aula para fomentar el aprendizaje interactivo y dinámico. A lo largo del módulo, también aprendí la importancia de trabajar colaborativamente, lo que me permitió compartir ideas, aprender de mis compañeros y enriquecer los proyectos de manera conjunta, promoviendo un ambiente de cooperación y aprendizaje mutuo.

2.2. Listado de trabajos integradores y su relación con el perfil de egreso.

En la siguiente tabla relaciono qué elementos del perfil de egreso (columna derecha) tienen relación directa con cada uno de los trabajos integradores (columna izquierda) solicitados al final de cada uno de los módulos de la Maestría.

TRABAJO INTEGRADOR	ELEMENTO DEL PERFIL DE EGRESO CON EL QUE SE RELACIONA
Módulo 1. “La Educación en la Sociedad del conocimiento y las TIC” TI Ensayo: La sociedad del conocimiento y las TIC”.	Las características y diferencias entre la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento, así como su impacto en los procesos de enseñanza – aprendizaje en los diferentes niveles y modalidades educativas.Apertura al cambio para romper los paradigmas educativos
Módulo 2. Teorías del Aprendizaje y la Instrucción. “TI Análisis de una planeación didáctica”.	Las teorías del aprendizaje juegan un papel clave en la forma en que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se integran en los entornos educativos. Estas teorías proporcionan el marco necesario para diseñar estrategias pedagógicas que faciliten la adquisición de conocimientos, promuevan el aprendizaje autónomo y mejoren la interacción entre estudiantes, tanto en ambientes presenciales como virtuales. La integración de las TIC debe alinearse con estos enfoques para maximizar su eficacia en el proceso educativo. La sensibilidad para detectar los problemas del entorno educativo implica una capacidad de observación crítica para identificar las necesidades y desafíos que enfrentan los estudiantes y la comunidad educativa. Este enfoque permite abordar de manera efectiva los obstáculos que pueden afectar el rendimiento y el bienestar de los alumnos, proponiendo soluciones adecuadas para mejorar la calidad educativa. La sensibilidad también involucra la capacidad de adaptarse a contextos cambiantes y de responder proactivamente a situaciones diversas que puedan surgir en el ámbito educativo.
Módulo 3. Principios psicológicos y pedagógicos de la educación a distancia. “TI Portafolio de evidencias”.	Las teorías del aprendizaje, como el constructivismo, el conectivismo y el aprendizaje basado en proyectos, son fundamentales para la integración efectiva de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el currículo educativo. Estas teorías ofrecen diferentes perspectivas sobre cómo los estudiantes adquieren conocimientos, interactúan con el contenido y participan en su propio proceso de aprendizaje. En entornos presenciales, las TIC pueden enriquecer la enseñanza mediante herramientas interactivas y colaborativas, mientras que, en ambientes virtuales, posibilitan la creación de experiencias de aprendizaje más flexibles y personalizadas. La aplicación adecuada de estas teorías a través de las TIC mejora la accesibilidad, la participación y la construcción activa del conocimiento, tanto en aulas tradicionales como en plataformas digitales.
Módulo 4. Integración curricular de las TIC “TI. Proyecto de integración curricular de las TIC para una institución educativa”.	Los modelos actuales de integración de las TIC en la educación incluyen enfoques como el aprendizaje basado en tecnologías, el aula invertida, y la personalización del aprendizaje a través de plataformas digitales.Apertura al cambio: Implica la disposición a adoptar nuevas metodologías, tecnologías y enfoques pedagógicos que mejoren los procesos educativos. En el contexto de las TIC, esta actitud es esencial para integrar herramientas digitales que favorezcan la innovación y la adaptación a las necesidades del entorno educativo.
Módulo 5. Tendencias actuales del uso de las TIC en educación. “TI Propuesta de modernización tecnológica para una institución educativa”.	Las fases de elaboración de proyectos de integración de las TIC, desde la planeación hasta la evaluación del impacto. La elaboración de proyectos de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación abarca varias fases críticas, que van desde la planeación inicial hasta la evaluación del impacto. Apertura al cambio: Es una actitud esencial en el ámbito educativo, especialmente en la integración de las TIC. Este enfoque implica la disposición para adaptarse a nuevas tecnologías, metodologías y enfoques pedagógicos que emergen constantemente. Una mentalidad abierta permite a los educadores innovar, experimentar y evolucionar con las necesidades del entorno educativo, asegurando que los estudiantes se beneficien de las mejores prácticas y herramientas disponibles.Innovación: La capacidad de introducir nuevas ideas, métodos y tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En el contexto de las TIC, la innovación no solo involucra el uso de herramientas digitales, sino también el diseño de nuevas estrategias pedagógicas que aprovechen las potencialidades tecnológicas para crear experiencias de aprendizaje más atractivas, interactivas y personalizadas.Liderazgo: en el contexto de la integración de las TIC es clave para guiar y motivar a los equipos docentes y estudiantes hacia la adopción y el uso efectivo de las tecnologías. Un líder en educación debe ser un facilitador que inspire confianza, fomente la colaboración y asuma la responsabilidad de impulsar el uso de las TIC para mejorar los resultados educativos. El liderazgo efectivo también implica la capacidad de gestionar el cambio, superar resistencias y promover una cultura de aprendizaje continuo.Sensibilidad: Para detectar los problemas del entorno educativo implica la capacidad de observar y comprender los desafíos que afectan a los estudiantes, docentes y la comunidad en general.
Módulo 6. Planificación y diseño de proyectos de integración de las TIC en ambientes presenciales y virtuales. “TI Proyecto de integración curricular de TIC en ambientes presenciales para una institución educativa”.	El proceso de investigación en ciencias sociales incluye etapas clave como la identificación del problema, la revisión de la literatura, el diseño metodológico, la recolección de datos. , el análisis y la interpretación de los resultados. En proyectos de innovación educativa con TIC, estas etapas se adaptan para explorar cómo las tecnologías pueden transformar el aprendizaje, evaluando su impacto y efectividad en el aula.Creatividad: Generar nuevas ideas y soluciones para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. En el uso de las TIC, la creatividad permite desarrollar métodos y recursos innovadores que mejoren la experiencia educativa.
Módulo 7. Desarrollo, evaluación y administración de proyectos para la integración de las TIC en Ambientes Presenciales y Virtuales. “TI. Evaluación de la integración curricular de tic en ambientes presenciales y virtuales en una institución educativa”.	La evaluación de programas educativos y de los aprendizajes desde una perspectiva auténtica se basa en enfoques que buscan medir el desempeño y el aprendizaje en contextos reales y aplicados, más allá de las pruebas estandarizadas. Innovación: la introducción de nuevos métodos, herramientas y enfoques pedagógicos para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.Liderazgo: La evaluación de programas educativos y de los aprendizajes desde una perspectiva auténtica se basa en enfoques que buscan medir el desempeño y el aprendizaje en contextos reales y aplicados, más allá de las pruebas estandarizadas.Responsabilidad: compromiso ético con la enseñanza, el aprendizaje y el uso adecuado de los recursos educativos.
Módulo 8. “Diseño instruccional para ambientes virtuales de aprendizaje” TI Diseño Instruccional del Curso Virtual: “Evaluación por competencias”	El diseño instruccional para e-learning implica la creación de experiencias de aprendizaje en línea que sean efectivas, accesibles y atractivas para los estudiantes. Los modelos más comunes de diseño instructivo incluyen el modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación), que proporciona una estructura paso a paso para la creación de cursos en línea. Las herramientas tecnológicas, software y recursos de internet existentes para la creación de ambientes virtuales de aprendizaje, sus características.Innovación: Especialmente en el diseño instruccional y el e-learning, se refiere a la creación y adopción de nuevas ideas, metodologías y tecnologías que mejoren la calidad del aprendizaje. Innovar en el ámbito de la educación digital puede involucrar el uso de tecnologías emergentes, como la realidad aumentada (AR), la inteligencia artificial (IA) o la gamificación, que fomentan la motivación, el compromiso y el aprendizaje activo entre los estudiantes.Emprendimiento: Campo del diseño instruccional se refiere a la capacidad de crear y gestionar proyectos educativos que incorporan tecnologías digitales de manera efectiva.
Módulo 9. Desarrollo de materiales educativos para ambientes virtuales de aprendizaje “TI. Evaluación del material multimedia educativo”.	Los principios teóricos de la elaboración de materiales didácticos de texto, imagen y video para su integración en programas educativos presenciales o virtuales.Crear, implementar y evaluar materiales educativos para su uso en entornos presenciales y virtuales.Creatividad: Fundamental en la creación de materiales educativos. Se refiere a la capacidad de producir contenido visualmente atractivo, y a la habilidad de estructurar y presentar el contenido de manera innovadora que mantenga el interés del estudiante y favorezca su involucramiento activo.Compromiso social: En la creación y uso de materiales educativos implica la responsabilidad de diseñar contenidos que sean académicamente eficaces, y que contribuyen a la inclusión, la equidad y el desarrollo social.
Módulo 10. “Herramientas tecnológicas para la creación de ambientes virtuales de aprendizaje” TI Integración de un curso virtual en la PVA	Utilizar herramientas tecnológicas para la creación de ambientes virtuales de aprendizaje. Plataformas como Moodle , Google Classroom y Blackboard son ejemplos de sistemas de gestión de aprendizaje que permiten crear, organizar y gestionar contenidos educativos de manera eficaz.Creatividad: Es crucial no solo en el diseño de los contenidos y actividades, sino también en la manera de presentar y organizar la información.
Módulo 11. La tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje. “TI. Manual para el tutor virtual”.	La figura y funciones del tutor dentro de los ambientes presenciales y virtuales, su rol es guiar y apoyar el aprendizaje directo, facilitando la comprensión de los contenidos y motivando la participación.Realizar la tutoría de cursos virtuales: Implica coordinar actividades interactivas, responder dudas, evaluar el avance de los participantes y promover la colaboración mediante foros o grupos de discusión.Creatividad: El uso innovador de herramientas digitales como videos, presentaciones interactivas y actividades colaborativas permite crear experiencias de aprendizaje atractivas y efectivas.Compromiso social: Esto implica colaborar para superar barreras de acceso y apoyar el desarrollo integral de los participantes.
Módulo 12. La evaluación de los aprendizajes en ambientes virtuales. “TI Portafolio de evidencias”.	Diseñar, desarrollar y evaluar proyectos de innovación educativa que integren TIC, es fundamental para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos proyectos deben ser planificados cuidadosamente, considerando las necesidades del alumno, los recursos tecnológicos disponibles y los objetivos pedagógicosCreatividad: Se centra en la capacidad de pensar de manera diferente para resolver problemas educativos mediante la tecnología.
Módulo 13. “Uso y evaluación de programas educativos digitales” “TI. Manuel de herramientas digitales”.	Las herramientas tecnológicas, software y recursos de internet existentes para la creación de ambientes virtuales de aprendizaje, sus características.Compromiso social: En el ámbito virtual, esto se traduce en asegurar que todos los estudiantes, independientemente de su ubicación, nivel socioeconómico o capacidades, tengan acceso a las herramientas necesarias para participar activamente en el proceso de aprendizaje.

2.3. Aplicación de los aprendizajes en el ámbito laboral (se sugiere mostrar evidencias de ello)

Durante mi paso por la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Lerma, tuve la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la maestría mediante un taller de producción de podcasts, diseñado específicamente para los alumnos de la Licenciatura en Educación y Tecnologías Digitales, perteneciente a la División de Ciencias Sociales y Humanidades. Este taller lo desarrollé desde la etapa inicial de planteamiento del proyecto, pasando por su diseño y posterior implementación en el aula. Para su elaboración, recurrirá a varios módulos de la maestría, entre ellos los módulos 6, 8, 9 y 10, entre otros.

El proyecto fue bien recibido, y su éxito resultó en la creación de un podcast institucional

titulado “De Primera Voz”. Este espacio se convirtió en una plataforma para abordar temas de interés dirigidos a la comunidad universitaria, consolidando el impacto positivo del taller y su integración con los objetivos educativos de la institución.

Es muy probable que sin el conocimiento adquirido en la maestría no hubiera podido llegar al resultado que conseguí. Desafortunadamente a mi salida de la UAM, no se dio continuidad al proyecto, que, sin duda a equivocarme, hubiera abonado a la identidad institucional de la unidad.